Mickle，男孩，1岁半，北京朝阳区
妈妈自述：
Mickle非常喜欢音乐；喜欢抱着小熊睡觉；偶尔会任性、哭闹...。我希望能找到一家专业的早教公司，能提供系统的家庭早教服务...
案例讲述：
初次接触Mickle的时候，我们就发现这个小男孩似乎有无穷的精力，不断的在我们面前跑来跑去。在组织测评的过程中，Mickle一点也不认生，只是专注力非常短暂，很难集中精力完成一项完整的测试。妈妈向我们反映说Mickle对于新玩具的“3分钟热度”，令她非常头疼。
Mickle的首次测评表现出语言能力、社交能力发展良好，但专注力明显不够，这大大影响了其他项目的分数。
在Mickle的早教方案经过妈妈的同意后我们开始了正式的教学。果然如预期那样，Mickle很难专心完成一项工作，不停的从这个房间游荡到另一个房间，从楼上爬到楼下。教师团队连续2节课程效果不佳引起了组长和总监的注意，立即组织教学会议进行讨论。
通过教师团队的详细描述，我们终于发现了一些问题：
1.Mickle似乎没有属于自己的空间，妈妈一般都是让他在客厅里玩耍。
2.育儿嫂几乎寸步不离，Mickle很难有自己独立完成一项工作的机会。
3.Mickle不停走动的原因很可能是正处于“空间敏感期”，他不断游荡的原因除了是要探索周围的空间外，也是在展示自己的活动能力。
为了证明这些问题，我们立即在下一次的课程中增加了“藏猫猫”和“装豆子”的游戏，并与妈妈沟通证实了Mickle还没有自己的空间。
课程的执行结果完全证明了我们的判断：
Mickle处在“空间敏感期”！他非常喜欢藏猫猫和装豆子的游戏，如果无人打扰的话，他可以很好的集中注意力。
我们将发现的问题和解决方法再次与妈妈进行了沟通，妈妈立刻同意了给Mickle安排自己的空间和日常用品，并在教学的时候让育儿嫂保持安全距离。
调整之后，经过大约2周的教学，Mickle完全接受了教师的课程：
1.他很喜欢自己的空间，每次教师一到，Mickle就会主动领着她们跑到自己的地盘。
2.Mickle很爱卫生，一遍又一遍的整理玩具，妈妈非常惊讶他的执着。
3.Mickle其实会使用勺子，也能自己喝水。
4.Mickle的注意力其实很好，首次测评时很多不能完成的项目现在都能完成。
Mickle的教学还在继续，他现在已经2岁了，是个非常聪明、机灵的小家伙，老师们都很喜欢他。
结论：
如果条件允许，应该尽早让孩子拥有自己的空间，他会自己找到乐趣。
家人和护理者不要离孩子太近，那会限制他独立思考和行动的机会。