Amy，女孩，18个月，活泼可爱

妈妈自述：

Amy18个月了，能说出“妈妈漂”、“爸爸气”等三个字的话，但还是有些表达不清，着急的时候会冒出一些叽里咕噜的“外星语”。她总喜欢拿着她的小毯子，睡觉的时候也寸步不离。Amy现在有些执拗和任性，越是想让她做的事情她越偏偏不做。对于买给她的很多玩具，都是“3分钟热度”、很快失去兴趣。但她对音乐兴趣浓厚，听到喜欢的歌就会放下手头的东西专心去听，还会随着音乐扭动。虽然家里请了育儿阿姨，每天也教些东西，但是没有系统，经常是想到哪儿教到哪儿。Amy配合得也不好，教她时经常到处乱跑。

“我们希望能有专业的早教师在音乐、舞蹈方面对Amy进行一些特殊培养，能有一些有效的方法促进孩子的语言发育、系统地教她学一些东西，最好还能协助我们解决在育儿方面遇到的问题。”

目标分析：

语言能力是儿童智能发展的关键领域，妈妈对Amy的语言学习表现出相当的关注。在音乐艺术等其它领域，妈妈希望Amy能得到系统的培养。

首次测评：

在与妈妈进一步沟通后，我们按计划对Amy实施了首次综合智能测评。

 

（图1） Amy的首次综合智能测评情况

测评分析：

（具体测评分析略…）

测评结果表明：Amy在情感与社会领域表现优秀，在语言能力、认知理解、粗大动作和艺术与创新领域表现正常，但在精细动作和自理能力方面稍显薄弱。

Amy的敏感期分析：

通过首次测试和观察，Amy的音乐敏感期、自我意识敏感期、秩序敏感期、空间敏感期、细小事物敏感期都已经出现，其中自我意识敏感期、空间敏感期和细小事物敏感期表现强烈。在测试的过程中Amy不停地把小珠子从听音筒中倒出来再放进去，拖着玩具车四处跑。

Amy的环境分析：

Amy在亲情、友爱、社交方面表现得很优秀，拥有一个阳光健康的心理状态，这与家庭的和谐、宽松愉快的氛围有很大关系。良好的精神环境和人文环境能给宝宝在自由学习和探索方面提供更加优越的条件。

Amy拥有着非常优越的物质资源，但需进一步合理利用和优化。她拥有的益智玩具、认知卡片非常丰富，室内活动空间和户外活动条件都比较好。但在空间安排上，我们建议妈妈为Amy划分出一块专属于她自己的空间，不要安排在客厅，以免受到大人的干扰，这对发展宝宝的专注力非常重要。另外，如果条件允许，专属空间内的家具要适合宝宝的尺寸，如婴儿床的高度、小饭桌、小板凳、衣橱和教具架的大小等，一定要适合她自己使用。游戏场地也要单独准备，这可以让她随心所欲地玩耍。

课程方案：

参照测评分析和客户目标分析，我们为Amy制定了第一个教学方案，从语言能力培养入手，结合音乐和舞蹈训练，先集中解决专注力的问题。

（具体课程方案略…）

课程实施：

问题：

Amy的专注力的确令人头疼！必须要找到敏感期的兴趣点，否则很难集中注意力。

解决方法：
 
教师们根据Amy的敏感期表现和爱好设计出一系列场景，从她最喜欢的“过家家”游戏开始（我们知道Amy在情感与社会性领域的表现优秀，对诸如“请客吃饭、交朋友”一类的活动非常感兴趣）。首先进行的是被称作“动物狂欢节Party”的课程：每天邀请不同的动物来家里做客，然后买菜、做饭、分享！并在其中融入社交礼仪、自我介绍、介绍朋友等语言内容。在教具的选择上，考虑到Amy的空间敏感性和细小事物敏感期性很强，特地为她增加了一些瓶子、罐子、豆子类的器具。
 
课程的要点是利用Amy在自我意识敏感期的叛逆心理，不主动邀请她加入。教师们要做的就是布置好场所，忙忙碌碌的准备“饭菜”，然后欢迎动物朋友们来家做客。
 
Amy的最初反应是破坏，我们知道她这么做只是想引起别人的注意。于是我们让教师维护自己的“劳动成果”，阻挡Amy的破坏（这实际上更增加了她的好奇心和参与欲望）。
 
Amy遭到拒绝后跑开了，四处游荡着寻找自己的乐趣，偶尔跑过来看看“宴会”的进展。当动物朋友们都到齐的时候，她站在一旁望着热闹的“宴会”，脸上终于流露出渴望的表情。
 
“你要参加也可以，但要介绍动物朋友给我们才行！”老师看着她说。

课程效果：

2个星期后，Amy抱着大象和长颈鹿坐在“饭桌”旁，向老师介绍她的朋友，“从非洲来的…”。Amy实在是太喜欢做饭了！她会耐心的把“水果”洗干净、切开、摆到“盘子”里，然后再放到她的动物朋友面前。当老师发出“哇！太好吃了”的声音时，她会兴奋得大笑。
 
做完这个游戏的时间是30分钟，Amy的专注力一点也不差。
 
现在，Amy的课程已经进行了1个多月，学会了以下内容：
 1.在语言方面，会使用代词“我的”；会使用主谓句，如“Amy真棒！”、“妈妈漂亮”、“爸爸爱我”、“小鸟飞走了”；会用形容词，如“红色的碗”；能接1句三字经或唐诗、说1首完整的儿歌。这表明Amy已顺利渡过电报句期、进入了语言爆发期。
2.认知理解方面，能认出红、黄、蓝、绿、白、黑六种颜色；能轻松找出3对以上完全相同的图片；能很好地完成圆柱体插座和几何形状嵌板的配对工作；认识1，2，3，并手口一致地点数；能分辨大小、多少、粗细、厚薄、长短、高低、前后、左右等。感官敏锐性大大增强。
3.精细动作方面，最初我们很担心Amy的专注力，在这个问题解决之后，我们又有新的发现：Amy会用小勺分饭，可以玩半个小时，而且手指灵活，动作协调；串珠子，能穿十个；用蜡笔画画，可以很好地运笔，并能画出长线；能给小鸡画“米粒”；搭积木可以搭6层高楼！
4.音乐艺术方面，Amy学会了音阶歌，能使用沙锤、响铃做律动，节拍和韵律感大大增强。

结论：

抓住孩子的敏感期、利用宝宝的优势领域进行拓展教学，可以得到事半功倍的效果。

正确分辨孩子的破坏行为是否应当制止，引导宝宝用正确的方式参与活动。

(责任编辑：admin)